Esta prueba revisada PLON-R (Prueba del Lenguaje Oral de Navarra) es un test para evaluar el lenguaje oral concretamente, realiza un screening rápido. Evalúa el nivel de desarrollo del lenguaje oral en el alumno centrándose en los siguientes aspectos: Forma (Aspectos formales del lenguaje: Fonología, morfología y sintaxis), Contenido (Semántica: valorar el conocimiento que tiene del significado de las palabras) y Uso (Funcionalidad del lenguaje mientras manipula objetos: comprensión, adecuación o adaptación, planificación y autorregulación). En cada uno de estos apartados se apunta al final una puntuación según los criterios de valoración
Está secuenciada para varios tramos de edad (3, 4, 5 y 6 años). Y consta
de varios cuadernillos de pruebas,
dependiendo de la edad del alumno a evaluar.
Pretende: Detectar alumnos con
dificultades en este ámbito y a la vez evaluar el punto de partida de estos
alumnos con dificultades para realizar un programa de estimulación temprana.
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Bibliografía
Aguinaga,
G. y otros: "Manual del PLON-R. Prueba de lenguaje oral de Navarra -
Revisada". Tea Ediciones.
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Observo.
Pasar la
prueba a un alumno de 3 años. No se le pasa completa para que el alumno no se
canse.
En cuanto al
apartado de FORMA, observo en la primera parte relacionada con fonología
que se evalúa principalmente la articulación (se le enseñan dibujos y anotas lo
que dice el niño). En la tabla de palabras que al niño se le enseñan en
imágenes, aparecen los fonemas que tiene que tener a esa edad (b, ch, K, m, n.
p, t, ie, ue, ua, st, sp y sk). Destacar que con un error en cualquiera de
estos fonemas no puntúa.
En cuanto a
la segunda parte relacionada con la morfología y sintaxis, debe repetir
frases y se trascriben las frases tal cual las dice (da igual cómo las pronuncie
lo importante es que lo repita). En este mismo apartado se evalúa la expresión
verbal espontanea para ello se le presenta una lámina sobre la que debe decir
frases con sentido y deben ser correctas para puntuar.
En el
apartado de CONTENIDO, el cual se centra más en el léxico que nos da muestras
concretas de lo que conoce de su contexto concreto. Da igual si lo pronuncia bien
o mal (aquí no se mira eso). La Orientadora le señala y él dice el nombre. Lo
que tiene que tener es el concepto, porque si lo tiene no hay retraso
cognitivo, lo cual es muy importante.
La última
parte sobre USO no me da tiempo a verla.
Conclusiones
sobre el alumno: Tiene retraso en el habla (articulación y uso).
Reflexiones
He observado
que no es una prueba difícil y rápida de
pasar, si tienes los soportes necesarios. La orientadora comenta que es muy
completa porque evalúa muchos aspectos. La prueba tiene un formato muy
estructurado y en diferentes apartados tienes referencias de los diferentes
recursos a utilizar, del tipo: mostrar LÁMINA 2). Además destacar que detrás de
cada apartado viene una leyenda de puntuación y un espacio para escribirla.
Son INTERESANTES
los enlaces que coloco a continuación, están colgados en la red y son una breve
muestra de la prueba…
- 3 años:
https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxhdWRpY2xlbmc0fGd4OjNiY2I0YzBkNzQ5Yzg4MTE
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- Normas de
interpretación
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Según
los baremos, la prueba establece unos “puntos de corte” determinados que
marcan 3 rangos o categorías:
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Normal: en la media o por encima de la puntuación media.
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Necesita mejorar: entre la puntuación de la media o una desviación típica por
debajo de ella.
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Retraso: puntuación inferior a una desviación típica por debajo de la media.
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¡Muchas gracias!
ResponderEliminargraaaacias desde Guatemala!!!!
ResponderEliminargracias, tengo una duda. ¿Cómo puedo equiparar los baremos a un total de 120 niños en vez de N:216?
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